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昆山市秀峰中学三年发展规划 (2015.8-2018.7)

来源:原创    更新时间:2018-05-07 15:38:29    编辑:教科室    浏览:268


教师流动性:由于公民办教师的待遇差距以及民办学校之间教师待遇有一定差距,教师因待遇而选择学校,流动性较大,要形成稳定优秀的教师团队有一定难度。

教师适应性:由于民办学校教师流动性大,新招聘的教师来自不同地区、不同层次和和不同性质的学校,在教育理念、思维习惯、工作方式等方面存在较大差异,要理解学校的办学思路和适应学校工作要求,需要一定时间。

生源数量:由于政府对公办学校的投入不断加大,公办学校数量增多,硬件投入大,教师福利待遇提高,优秀教师聚集,教学质量不断提高,家长选择公办学校的较多。

的思路,不断提高办学质量和效益,实现学校特色化的精品高端办学转型。三年阶段目标是:

(一)探索阶段

2015.8-2016.7 养成教育 高效学习 高效学习 研究形成初步模式。教师和学生形成积极向上的精神状态。具体工作是:

1 .加强培训,学校成员了解学校目标要求、制度规章,能按学校要求参加学校教育教学改革,各年级有 50% .在三个年级开设素质课,由集团领导、学校领导、学校教师、家长及外请兼职教师选择专题上课,每学期末进行专题总结。在初中部开设选修课、组建社团活动,多层面激发学生的潜能和学习积极性。

4 .开展目标引领、方法得当、课堂高效的高效学习行动研究,每个学生有自己明确的努力目标,初步掌握各学科有效的学习方法,教师每节课有具体明确分层的教学目标,有紧扣目标的师生、生生互动的学习环节,有对学校效果的检测和积极评价过程,有针对不同层次学生的分层作业。每个班级学生都能达到一级标准,教学质量进一步提高。

5 、课程设置:探索对初中文化课改革,初中体育课改革,对素质课、选修课、生活课程的开设。

(二)完善阶段

2016.8-2017.7 .班子成员高效精干、能相互补台、创造性地开展工作,即是管理者又是指导者和实践者,分管工作能有显著进步。

2 .素质课,选修课开设积累了一定经验,形成一定模式。

4 .继续开展高效学习行动研究,课堂教学高效,做到每一节课学生参与面 95% ,教学质量明显提高。

5 分, 600 分以上人数突破 25 人,初中高考成绩稳中有升。

6 .学生规模:初中每个年级 12 个教学班。

(三)稳定阶段

2017.8-2018.7 是学校转型发展的稳定年,这一阶段的目标是:

1. .全体教职工能自觉遵守学校规章制度,主动参加学校教育教学改革,初步形成爱岗敬业,团结互助、工作有效的学习型团队,后勤员工:能积极主动完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作,服务态度好,家长满意。

3 形成在 大德育观 统领下的、包括学科教学、班级管理、学生社团、校园生活、家庭文化等内在协调一致的德育工作体系。阶梯教育课题研究形成成果和模式,形成稳定良好校风。

5 名教师能熟练掌握高效课堂操作模式,教学质量大面积提高。

5 、课程设置:素质课、选修课形成校本教材,生活课程的开设形成一定经验和资料。

2015 年完成《学校管理干部工作职责》《学校后勤员工岗位职责和奖励办法》《学校教师教学常规考核细则》《班主任绩效考核细则和奖励办法》《教师教学质量绩效考核细则和奖励办法》《中考奖励方案》

2 2017 年完成使学校从校长到教职工,人人都有自己的责任区域,从教学过程到学校财产管理,事事都有章可循。

4 、开展校本培训,使不同层次教师差异发展

鼓励教师从适应期、积累期、成熟期到创造期阶梯目标努力,使教师队伍整体素质快速提高。从以师德修养、教师基本素养、实践能力和研究能力下四个方面制定教师专业发展阶梯标准。教师对照标准,自我定级、自定目标、自我评价、自想办法,在专家引领和校本研究中,不断进阶。

2 定期到学校向学生和教师开设专题讲座,拓展师生视野

指导学校课题研究,提炼学校办学成果。

通过以上形式的活动,专家顾问团的专家学者能够将自己高屋建瓴的见解、丰富深厚的学识传播到校园中来,不仅影响教师、而且影响学生,起到引领学校文化的重要作用。

3 通过校内选优和购买引进的方式,建立初中各学科的资源库。在此基础上,提供多种模式的教学设计模板,帮助教师实现基于网络的电子备课。

建设,为教师的发展和学生的学习建设丰富的网上资源。  

的办学理念,切实加强和改进未成年人思想道德建设,培养学生健全人格。具体包括以下几个方面:

1 为模式校本课题研究:初中的 学生学习行为阶梯培养研究 ,初中的 、建设以 自觉与自主 为精神的班级文化

立足于班级文化建设,组织班主任进行校园文化建设的专题研讨活动,鼓励和引导各班发挥每一位学生智慧,自主地提出各具特点的班级格言、设计班徽、创设艺术角、绿化角、文化墙等,形成了良好的班级文化氛围,在班级形象设计,班级特色创建,班级制度建设,班级活动设计,班级管理模式,班级工作评价等方面,充分体现 、实现学科教学与德育的整合

要求各科教师注意发掘学科内部的价值观教育因素,关注学科教学过程中影响学生学习态度、学习习惯和学习方式的人格因素。各学科教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的课外活动,如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、墙报、和展览等。

4 、德育校本课程开发

在学生的日常生活中,强化学生的人格自尊、行为自律、学习自觉、生活自理的基础上,关注培养和锻炼他们在日常生活中体验和学会平等友爱、相互帮助、开放宽容、诚实守信。通过食堂就餐管理、水电管理和早锻炼等,引导学生体验勤劳节俭、自尊自爱、量入为出的生活准则,逐步养成有规律的生活方式。引导学生及早认识社会,了解应该承担的义务和责任。逐步形成学校德育校本课程。

(四)教学优化,提高学科质量

1 、优化课程内容,促进全面发展

全面优化学校的课程内容,促进学生全面发展,具体包括以下措施:

在英语课程中,强化听说能力的培养,通过补充听说教材、创设听说氛围等措施,有效提升学生应用英语进行流利表达和交流的能力;

在语文、政治、历史、地理、艺术等人文学科中,强化多元文化教育,引导学生了解不同文化的特点和优势,并与本土文化进行对比,实现国际视野与本土情怀的有机结合。

.改变教学方式,激励自主学习

教学是建立在师生平等的基础上相互交往、共同发展的过程。在这一过程中,教师应尊重学生的人格,关注学生的个体差异,创设能引导学生积极参与、自主探究的学习环境,使每个学生都能得到充分的发展。学校要求全体教师改变传统的教学方式,激励学生自主学习,具体包括以下几个方面:

要改变 教师+教材+粉笔+黑板 的传统呈现方式,积极采用图表、挂图、实物模型、音视频材料、角色扮演等多样化的呈现方式,丰富教学内容和形式,提高教学效果;

要与学生建立起民主、融洽的关系,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长;

.改变评价方式,提高教学效果

在各学科的教学中,科学的评价是实现教学目标的重要保障。通过评价,学生可以在学习过程中不断体验进步与成功,从而建立自信、发展能力;教师可以获取重要的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,促进教学水平的提高;学校可以及时了解教师的教学效果,从而改进教学管理,促进学校教学质量的不断提高。

学校要求全体教师改变传统的评价方式,提升学生的学习水平,具体包括以下几个方面:

在评价方法上,除考试或测验外,还要采用简便易行、科学实用的评价方法,如观察、口头评价、行为记录、问卷调查、访谈、作品集评价等;

在终结性评价中,采用 等级评定+评语 的方式呈现评价结果;

、灵活的人事制度

2 、提升学校办学层次的课题指导专家

2 、服务保障

学校后勤职工要以极大热情关心学生,以真诚的服务感染学生,以辛勤的劳动方便学生,形成管理育人、服务育人、环境育人的良好育人氛围。

2 、安全保障

做好食堂食品卫生安全、校车安全、杜绝违规用电行为、组织学生进行消防演习,强化师生自救互救意识和技能;加强校园安全检查,及时消除安全隐患;

建立各种安全应急预案等。

  、职责:负责学校发展规划、质量保障体系的建设、课程与教师发展、各项重大改革的推进、组织文化建设、组织制度建设、组织管理体系的改善等方面的决策,负责对上述工作的组织实施、监督、反馈、评估和奖惩;

2 、操作:组织教师高效学习培训(每学期:全校教师至少 3 次:各年级至少 3 节,每学期至少 30 节)

听班会课(每周至少 1 节,每月至少 5 、全面负责学校教学管理工作。

2 、操作:巡课(每天:各年级至少 1 , 节,每学期至少 50 节)

参加教研活动(每周:各年级至少 1 、全面负责学校德育工作、校园文化建设、学校宣传、招生、大型活动组织及综合组管理工作。

2 、操作:巡校(每周至少 3 ; 年级管理情况、学校公共区、教室卫生、学校文化、学生课间操情况、路队、就餐、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡情况)

参加年级活动(每周至少 1 次,每月至少 5 节,每学期至少 20 节)

(四)总务主任

1 、重点:学校设备维修保养及校产保管工作,学校安全工作。

(五)年级主任

1. 重点:高效课堂实施、模式研究、推广工作,教学质量提高。

操作:巡年级(每天至少 1 ; 节,每学期至少 50 节)

参加教研活动(每周:各年级至少 1 次,每月至少 5 次,每学期至少 15 次)

听班会课(每周至少 1 节,每月至少 6 .负责共青团、学生会、少先队的各项工作;德育特色研究实施、模式研究、推广工作;德育常规(卫生、学生就餐、路队、间操、考勤、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡)常规检查落实;家长委员会、学生综合素质评价工作;班主任评价工作。

2. 操作:巡年级(每天至少 1 ; 学校公共区、教室卫生、学校文化、学生课间操情况、路队、就餐、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡情况)

听课(每周至少 1 节,每月至少 5 次,每学期至少 20 次)

听班会课(每周至少 2 节,每月至少 8 、教师的职业动力:优秀教师需要有稳定而持久的职业动力,深深热爱教育事业、热爱学生,是教师工作积极性的源泉,是他们走向成功的首要因素。

2 、教育能力:对班级的组织与管理能力、与学生交往的能力、对学生的道德人格发展的观察力、理解力、对学生心理问题探究和创造性解决问题的能力、探索适合学生的班级管理的方法和模式等是优秀班主任突出的能力。

4 、自我调节和完善的能力:教师对自己教育教学行为的自我调节的水平越高,越能促进一个人的发展,并进而实现自我的逐步完善。在自我调控方面,面对困难与挫折时能自我调节,保持心理平衡,设法摆脱困扰,继续努力,这是优秀教师能够在教育工作中取得出色成绩的一个重要原因。许多优秀教师在不同的班级、各种类型的学生的教学和教育中都表现出很强的适应性

(二)高效学习实施培训 ( 由外请专家、校长讲)

    1、相关标准制定

    2、教学案涉及

    3、操作环节设计

    4、操作注意事项

(三)德育阶梯课题研究培训(由外请专家、校长讲)

    1、相关标准制定

    2、操作环节设计

    3、操作注意事项


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